第19章勇气VS脾气 (第2/3页)

，讲台抽屉里的饼干已经是所有孩子们的“利益共同体”它被放在那里的时候，所有孩子都会互相监督，也会不停提醒自己——“如果拿了，以后就不会再有了”

    这样的约束让孩子们学会了纪律，也有了共同的契约，以至于当好似破坏了整体规律的马珍珍动了那块饼干时，所有孩子的怨念都爆发了出来。

    秦朗起先还有点摸不着头脑，但看到这个样子也知道发生了什么。

    大概是苏丽在抽屉里放了些饼干作为孩子们发言的奖励，可是这个叫马珍珍的孩子上堂课没有发言，却在抽屉里发现了一块饼干，而孩子们都说上课的时候杜老师没有给她饼干。

    下意识的，秦朗觉得这个孩子没说谎。

    说谎的人不该是这样的。

    她的眼神里虽然都是被人指责的恐惧和惊慌，但眼神清澈，也并没有躲闪。

    “马珍珍，你说这块饼干是杜老师给你的，是吗？”

    秦朗也是第一次面对这种情况，在此之前，他从来没当过老师，也没接触过这么多的孩子。孩子们的指责和言之切切甚至让他觉得有些可怕。

    “下课后，我把拼音写出来了。”

    马珍珍不停点头，抽泣着说：“杜老师奖励我的。”

    “老师相信你。”

    秦朗摸了摸马珍珍的头，又站起来，环视着屋子里义愤填膺的孩子，朗声说：“同学们，马珍珍说这块饼干是杜老师给她的，我去请杜老师来证实这件事好吗？杜老师是大人，又是老师，她不会撒谎。”

    “只是有一点，如果马珍珍同学说的话是对的，你们要向马珍珍同学道歉，因为诬赖别人偷东西是很严重的指责。你们能做到吗？”

    秦朗温声问。

    一年级的孩子大部分还在懵懵懂懂的年纪，有人在喊马珍珍偷东西，他们也就跟着喊了；现在秦老师说要去找杜老师来，他们又莫名的有些害怕。

    究竟害怕什么，他们自己也不明白。

    眼见着马珍珍握着饼干哭得上气不接下气，有心软的孩子小声地说：“我相信她没偷饼干了，就这么算了吧。”

    “是啊，算了吧。她在家肯定没吃过这么好吃的饼干…”

    “不行，苏老师说，偷东西是不好的行为！”

    小班长梗着脖子说“如果她没偷，我可以道歉！”

    秦朗笑了，让这个有意思的小孩在这里看着纪律，自己跑去另一头的五年级找杜若。

    秦朗敲五年级教室门的时候，杜若正在给五年级孩子上数学课。

    听说那边教室里发生的事后，杜若讶异地“啊”了一声，安排了五年级的班长带着孩子们做课本上的数学题，立刻跟着秦朗去了一年级的教室。

    当杜若跟着秦朗走进教室时，教室里沸沸扬扬的。一年级的孩子本来就是不懂事的年纪，有些更是恶劣地指着马珍珍嘘“小偷小偷”马珍珍眼神里的惊恐已经到了快要崩溃的边缘，她的双脚紧紧缩在板凳下面，整个人也缩在一起。

    从儿童心理学上来说，这样的姿势表示孩子想要尽量少占地方，尽量少吸空气，想要将自己的存在感降到最低，这是一种极端防卫的姿势。而且从她的状态来看，这种恐惧和自我防卫似乎已经成了一种常态。

    一个七岁的孩子，眼神能这么凄楚，表情能这么惊恐，这让杜若的心一下子就揪了起来，径直走到了马珍珍的面前，弯下腰握住了她的手。

    “杜老师…”

    马珍珍的脸上还满是泪水，但眼睛里已经出现了希望的曙光。

    “马珍珍，你不要难过，小朋友们不知道老师给了你饼干，所以才会这样。”

    杜若心里很难过，又觉得有些发堵。

    不过是一块饼干！

    她站起身，对屋子里的小孩子们说：“饼干是我给的。马珍珍同学通过上课时努力学习，很好的完成课上的功课，并在下课后做出了正确的示范。因为她在黑板上写的拼音很好，所以我也奖励了她一块饼干…”

    杜若走到黑板前面，摩挲了下黑板。

    一年级的孩子力气很小，黑板有时候会擦不干净，她仔细看了下，发现马珍珍写的拼音果然还有痕迹在那里，于是指着那个痕迹说：

    “她当时写在这里。今天的值日生是谁？你擦黑板时候看到这里的拼音了吗？”

    “老师，今天是我值日。”

    一个瘦高的男孩子站了起来。

    “我擦黑板时，看到拼音了。”

    真相大白。

    有杜老师作证，又有值日生证明马珍珍真的写了板书，班上的孩子们突然不说话了。

    正义和清白有时候来的就是这么简单。

    “马珍珍，把你的饼干收起来吧。”

    杜若弯下腰，指了指饼干，努力露出一个微笑。

    “我听秦老师说了，下次你不要在上课时玩饼干，好吗？如果以后你都积极发言、争取上台做示范的话，饼干还会经常有的。”

    “饼干还会有的”就像是一道魔咒，奇异的平复了孩子之前受伤的心。

    马珍珍仰头看着杜老师，仿佛有了一种想法，感觉杜老师好像所有孩子经常炫耀的那种“mama”

    不会是那种因